Чтобы четко понимать разницу между уровнем 4 и 8/9, смотрим простые примеры предложений из Writing Task 1 и 2.
подписаться на подкаст на Apple Podcasts | Google Podcasts, чтобы получать новые выпуски автоматически
Недавно просматривал свою ленту в Инстаграме и заметил два поста, которые я делал в 2020 году, чтобы простым языком объяснить, чем отличается уровень лексики и грамматики в IELTS Writing для каждого балла с 4 до 9.
В этом эпизоде я хочу развить эту тему и прокомментировать эти примеры, чтобы была понятнее эта разница.
Writing Task 1 (Academic)
За основу взята гипотетическая фраза «Показатель студентов увеличился с 4% до 8%».
На английском выразить эту фразу можно множеством способов, в том числе с ошибками и «утаиванием» определенных деталей (например, числовых данных).
Disclaimer: одна эта фраза не принесет band 7 и выше — бОльшая часть вашего Writing-а должна быть такого же или похожего качества. Плюс грамматика, coherence и грамотно выстроенный анализ.
Подробно:
Band 4 — Students upped
🔵Проблема здесь в том, что это слишком коротко.
🔵Это никак не указывает на то, в каких единицах представлена информация — количество человек или проценты. Это как раз об «утаивании» информации.
🔵Глагол to up, конечно, существует, но вот его существование в академическом Task 1 — под большим вопросом. Слишком просто и неформально. Есть другие способы выразить глагол «вырасти».
Band 5 — Students increased from 4 to 8 percentage
🔵Этот вариант уже лучше, потому что показывает числовые данные, что важно в Task 1.
🔵Глагол increased также смотрится лучше, но вот percentage после чисел — нет. Однозначно нужно слово «percent». Разница между «percent» и «percentage» была подробно описана здесь.
Band 6 — The student percentage climbed from 4% to 8%
🔵Грамматика уже правильная. Правильное использование «percent» и «percentage».
🔵Числовые данные подтверждают рост.
🔵Подобное предложение напишет очень много кандидатов, кто готовился к IELTS некоторое время.
🔵Но такой формулировки будет маловато, что рассчитывать на нечто выше Band 6.
Band 7 — The student proportion steeply grew from 4% to 8%
🔵Это предложение качественно отличается от предыдущего тем, что в нем использован глагол grew (он реже используется, чем increased + это неправильный глагол, и его вторая форма написана верно).
🔵Кроме того, обращаем внимание на наречие steeply — это уже описательный элемент, который точно является плюсом, потому что вы демонстрируете знание специфической лексики.
🔵Значительно меньше кандидатов пользуется приемом описания.
🔵Есть здесь и слово proportion, которое звучит интереснее, чем общеупотребительное percentage.
Band 8/9 — The student population doubled, soaring between the initial 4% and 8%
🔵Предложение усложнено и добавляет дополнительных деталей — все это упаковано в соответствующий вокабуляр и грамматическую конструкцию.
🔵percentage/proportion заменены на population. Большинство кандидатов знает population как население страны, но не все знают, что это слово прекрасно согласуется со словом student, указывания на количество студентов.
🔵Глагол doubled четко показывает, что кандидат увидел удвоение с 4% до 8% и применил соответствующий глагол.
🔵Прилагательное initial — это описательный элемент. Не каждый кандидат его использует, потому что попросту может его не знать.
🔵Наконец, фрагмент «soaring between the initial 4% and 8%» — это participle clause, который означает «увеличившись с первоначальных 4% до 8%».
Writing Task 2
Возьмем за основу фразу типа «У этой проблемы есть причины». Такая себе обычная идея для эссе Causes / Solutions.
На английском выразить эту фразу можно множеством способов, в том числе с ошибками, конечно.
И снова Disclaimer: одна эта фраза не принесет band 7 и выше — бОльшая часть вашего Writing-а должна быть такого же или похожего качества. Плюс грамматика, coherence и грамотно выстроенный анализ.
Подробно:
Band 4 — In this problem are many causes
🔵Немного отдает руссизмом — типа «у проблемы есть много причин». По-английски это звучит крайне неудачно.
🔵Довольно простые слова — problem, causes, которые знает подавляющее большинство кандидатов.
Band 5 — There is much reasons for this issue
🔵Этот вариант уже лучше, потому что используется структура there is (правда, с ошибкой).
🔵Порядок слов здесь правильный, в отличие от предыдущего варианта.
🔵Слово issue заменяет problem. В темах эссе, как правило, используется слово problem, поэтому заменить его как минимум в Introduction в вашем эссе все же имеет смысл. Хотя бы словом issue.
Band 6 — This problem is caused by various factors
🔵Грамматика пошла более продвинутая — появился passive voice (is caused by). При этом без ошибок/
🔵Causes/reasons заменены на factors — это плюс. Factors применяют в эссе значительно реже, чем reasons.
🔵Прилагательное various — описательный элемент, который выглядит значительно интереснее, чем some.
Band 7 — Several key reasons of this issue could be identified
🔵Опять passive voice. Кстати, он помогает избежать местоимений «I», «you», «we», да и смотрится довольно формально.
🔵Прилагательные several в тандеме с key («ключевой») — описательный элемент, который выглядит значительно интереснее, чем various.
🔵Значительно меньше кандидатов потенциально напишут именно так.
🔵Глагол identify — найти. Это прекрасный формальный синоним для find или для той же конструкции there is/are.
🔵could — это похоже на прием hedging. «Можно было бы».
Band 8/9 — Experts put forward certain culprits responsible for this issue
🔵Предложение придает эссе научности — появляются experts. В экспертов легко поверить, читая эссе Task 2, особенно если это эссе Causes / Solutions. Некие знающие люди провели исследование и постановили, что причины этой проблемы таковы.
🔵put forward — выдвигают. Т.е. предлагают на рассмотрение, высказывают свое мнение.
🔵Забудьте reasons или causes — есть culprits! Это точно редкое слово, но оно передает ту же идею.
🔵Прилагательное responsible — ответственные.
🔵Certain («определенные») — описательный элемент, который выглядит так же интересно (если не интереснее, чем) several key.
Вы можете получить доступ к подробным и пошаговым алгоритмам написания Writing Task 1 (Academic) и Writing Task 2 с учетом всех параметров, которые проверяют экзаменаторы, включая подходящую лексику.
Онлайн-курсы Writing Task 1 (Academic) и Writing Task 2 от MyIELTS.kz ведут вас от А до Я в процессе написания эссе, обогащают лексику, кругозор и грамматическое наполнение эссе.
У вас есть 90 дней доступа к курсам, и вы сами выбираете темп, в котором вы будете его проходить.
